replika telefonlar replika telefonlar replika telefonlar Düşünme; problem çözme, imgeleme, akıl yürütme, soyutlama ve yargılamanın zihinsel niteliklerinin kompleks etkileşimiyle bilginin dönüşümü sayesinde oluşmuş, yeni bir zihinsel temsil sürecidir. Düşünme, düşünme sured-nın üç unsurunu içerir ve dışlayıcı olmaktan çok kapsayıcı olmasıyla karakte-rize edilmiştir. Bir kitap okuduğunuz zaman, bilgi tahminen bir duyusal depO' dan geçerek bir bellek deposuna ulaşır. Sonra bu yeni bilgi dönüştürülür (bir bakıma özümsenir); sonuç orijinal bir üründür. Bu görev, elbette bu örnekte gösterilenden daha komplekstir; fakat basit düşüncenin gelişiminin, yorumlt-ma, problem çözme, yaratıcılık, akıl yürütme, soyutlama ve yargılamaya baj-İl olduğunu görmek oldukça kolaydır.
Düşünmenin, davranışın ölçülebildiği oranda var olup olmadığı ve bir ıç süreç olup olmadığı hakkındaki tartışmalar devam etmektedir. Örneğin, bir satranç oyuncusu harekete geçmeden önce birkaç dakika boyunca bir sonraki hareketinin ne olduğunu düşünür. Oyuncunun hangi hareketi yapacağını
Düfunme / Kavnm OUifCiMina, Mantık v« Karar Vomr
dufundugu sırada mı, dürünce meydana geliyor? Bunun böyle otdujtu atmıkça t^orulmckte; fakat bazı bilim adamları bu sonucun, gözlenebilen açık bir dav-ranı$ olmadıj^ı için, deneysel bir gözleme değil de spekülasyona dayandığını me sürmektedirler. Düşünmenin genel bir tanımının yapılması, tartışmamız' Ja bize yardımcı olabilir ve bazı anlaşmazlıkları çözebilir.
Düşünme hakkında uç temel fıkır bulunmaktadır.
•Düşünme, zihinde “ıçseP bir şekilde oluşan; ama davranıştan çıkan’an bilişsel bir süreçtir. Satranç oyuncusu, oyun sırasındaki taşları hf»âckct ettirmesiyle düfüncesmı gösterir.
•Düşünme, bilişsel sistemde bilgi manıpulasyonunu içeren bir süreçtir. Satranç oyuncusu hır hareket üzerinde düşünürken, geçmişteki anılar o andaki bilgiyle bırleşerek oyuncunun ortamla ilgili bilgisini değiştirir.
•l'hışıınme yönlendirilir veya bir “problemi çözen” ya da bir çözüme ulaşmaya yöneltilmiş hır davranışla ionuçlanır. Oyuncunun zihnindeki hır sonraki satranç hareketi, oyunu kazanmaya yöneliktir. Butun hareketler haşarılı değildir ama genel olarak bütün hareketler oyuncunun zihninde çözüme yöneliktir.
Kavram oluşturma (veya kavram öğrenme) bir grup fıkır ya da nesnenin ırıak özelliklerini anlamayla ilgilidir. Anlamsal ıtemler (bkz. Bölüm 9), gör-el şekiller ve prototiplerle (bkz. Bölüm 4) ilişkili olarak kavram oluşturma onularına önceden değindik. Önceki tartışmamızın büyük bir kısmında kav-îmların bileşenleri ya da özellikleri ile kavramların bir anlam ağında nasıl apılandırıldığını açıklamıştık. Bu kısımda aynı zamanda özellikler konusunu irtışacağız fakat daha çok kavramsal özellikleri anlatan kurallar üzerine daklanacagız. Örneğin, Volksivagen kavramını otomobiller genel sınıfının dı-er üyelerinden onu ayırt eden klâsik özelliklerini tanıyarak (örn. Tosbağa ‘kh, ızgarası yok) öğrendik veya daha soyut bir kavram olan doğruluk kavra-unı (örn. eşitlik, adalet, ahlâk) diğer insan özelliklerinden ayırt ederek og-mdik. Bu örneklerde kavramın özellikleriyle ilişkili olan “kural”, kavramın endısi ile ilişkili olan bütün özellikler yoluyla tanımlanmasıdır.
Bu bölümde kullanıldığı gibi, kavram oluşturma, düşünmeden daha sınırdır ve deneysel incelemeye daha uygun gibi görünmektedir. Bu nedenle kavım oluşturmanın kanun ve süreçlerine ait önemli bir bilgi birikiminin olma-şaşırtıcı değildir. İlk yapılan tanımlarında kavram, “zihinsel imgeler, fıkır-T veya süreçler” olarak tanımlanmıştır. Kavramın bu tanımı, psikolojinin iyi ilmen bir tekniği olan deneysel ıçebakış tekniğiyle ortaya çıkarılmıştır.replika telefonlar
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder